{"id":973,"date":"2021-05-20T17:56:44","date_gmt":"2021-05-20T15:56:44","guid":{"rendered":"https:\/\/ibb.phwien.ac.at\/?p=973"},"modified":"2021-10-15T13:04:30","modified_gmt":"2021-10-15T11:04:30","slug":"innovative-lernformen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/isbb.phwien.ac.at\/?p=973","title":{"rendered":"Innovative Lernformen"},"content":{"rendered":"\n

Gamification, Gather Town und H5P – Drei Erfahrungsberichte von Studierenden des Fachbereichs Ern\u00e4hrung in der Lehrveranstaltung Innovative Lernformen<\/em> bei Petra Pahr-Gold und Brigitte Mutz<\/em><\/p>\n\n\n\n

Gamification – Spielend leicht lernen lautet die Devise, doch ist das wirklich m\u00f6glich?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
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Bildquelle: \u00a9 Trueffelpix\/Fotolia.de<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Ein Bericht von Hannah H\u00f6fle und Philipp Prokopp<\/p>\n\n\n\n

Gamifications wie Classcraft, Gathertown und co sind nicht nur wegen dem Onlineunterricht im Trend. Gamification benutzt Elemente von Spielen wie Spielprinzipien oder Spieldesigns, um bestimmte Lernziele zu erreichen.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Warum den Spa\u00df stoppen bei folgenden St\u00e4rken:<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Viele Lehrpersonen setzten bereits auf Spiele im Unterricht, wenn auch nicht in elektronischer Version. Aber hierdurch kann auf Vorwissen aufgebaut werden.
Da Spiele mehrere Sinne ansprechen k\u00f6nnen mehrere Lerntypen angesprochen werden. Des Weiteren kann der Spieltrieb f\u00fcr erh\u00f6hten Ehrgeiz ausgenutzt werden. Bei Gamifications sind Kinder \u00f6fters konzentrierter, sowie in ihrer eigenen Welt, dadurch vergessen sie die Zeit und merken nicht wie lange sie schon lernen. Durch verst\u00e4rkte Motivation und Freude bei der Sache steigt auch die Ausdauer signifikant. Zudem ist es eine willkommene Abwechslung.
\u00dcberdies k\u00f6nnen Lernerfolge sichtbar, sowie sofort Feedback (z.B. Ranking) bereitgestellt werden, ohne das es Sch\u00fcler*innen schlimm aufnehmen, da keine\/r \u201eBlo\u00dfgestellt\u201c wird. Ferner trauen sich die meisten Menschen in Spielen mehr zu wagen, weil sie \u201enicht als sie selber hineingehen\u201c, sondern als eine Person (durch einen Avatar), die alles schaffen kann. Wurde der Gegner nicht besiegt, so versp\u00fcren viele den Anreiz es erneut versuchen zu wollen und aus den Fehlern zu lernen. Zudem besteht st\u00e4ndig ein Ziel vor Augen, auch wenn es nur ein Zwischenziel ist.<\/p>\n\n\n\n

Eine M\u00f6glichkeit-mehr M\u00f6glichkeiten-Gamification:<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Gamification kann genauso vielseitig verwendet werden, wie die Themengebiete, die es gibt. Auch die Methodenvielfalt ist fast unbegrenzt und jetzt soll einer sagen, dass dies langweilig klingt. Au\u00dferdem helfen kooperative Gamifications den Klassenzusammenhalt zu st\u00e4rken. Den Sch\u00fcler*innen k\u00f6nnen neue Wege zur Bew\u00e4ltigung von Aufgaben aufgezeigt werden, deren L\u00f6sung sie sich sonst nicht zutrauen w\u00fcrden.<\/p>\n\n\n\n

Nachteile, Schw\u00e4chen und Gefahren von Gamification:<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Bei der Anwendung von Gamification m\u00fcssen allerdings einige Punkte beachtet werden. Beim Spielen gilt es die richtigen Zielgruppen zu beachten: Alter, Geschlecht, Spielertypen sind nur einige Kriterien, die bei der Auswahl und der Anwendungsart eine Rolle spielen.<\/p>\n\n\n\n

Die gr\u00f6\u00dfte \u201eGefahr\u201c von Gamification ist, dass das Lernen in den Hintergrund verdr\u00e4ngt wird und das Spielen eine zentrale Rolle einnimmt. Das Spielen soll immer das Lernen unterst\u00fctzen und erleichtern und nicht den eigentlichen Inhalt zur Nebensache machen.<\/p>\n\n\n\n

Richtig angewendet, kann Gamification einen wichtigen Beitrag beim Lernen leisten. In Zukunft wird dieses Thema eine immer gr\u00f6\u00dfere Rolle spielen. Wichtig dabei wird es sein, dass die neuen didaktischen M\u00f6glichkeiten auf eine ad\u00e4quate Forschungsgrundlage aufbauen.<\/p>\n\n\n\n

Gamification -GatherTown<\/h1>\n\n\n\n

Videokonferenz mal anders \u2013 mittels Gamification<\/em>. Bericht von Anna Fleischhacker und Anna Kirnbauer<\/em><\/p>\n\n\n\n

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Bildquelle: virtuelle Welt in gathertown.com<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Doch was bedeutet dieser neuartige Begriff \u201eGamification\u201c eigentlich? Der Begriff ist die \u00dcbertragung von spieltypischen Elementen und Vorg\u00e4ngen in spielfremde Zusammenh\u00e4nge mit dem Ziel der Verhaltens\u00e4nderung und Motivationssteigerung bei Anwenderinnen und Anwendern. Das bedeutet Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler sollen motiviert werden, Input spielerisch in verschiedensten Online-Portalen zu erlernen. Eines dieser Tools ist Gather Town.<\/p>\n\n\n\n

Gather Town<\/h3>\n\n\n\n
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Avatare aus gathertown.com<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Das spielerische Online-Meeting \u2013 in Gather Town kann man eigene individuelle R\u00e4ume und Welten f\u00fcr Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler, f\u00fcr Konferenzen, Tagungen oder Work Shops erstellen.<\/p>\n\n\n\n

Die Bereiche k\u00f6nnen spezifisch und unterschiedlich auf die Benutzerinnen und Benutzer angepasst werden. Die Lehrpersonen k\u00f6nnen Klassenzimmer, Pausenr\u00e4ume, Entspannungsareas, Naturbereiche oder eine ganze Schule konfigurieren.<\/p>\n\n\n\n

In Gather Town k\u00f6nnen Arbeitsauftr\u00e4ge verankert werden, diese werden entweder auf Tischen, Tafeln oder durch andere Symbole angebracht. Zus\u00e4tzlich ist es auch m\u00f6glich Spiele und Entspannungsarbeiten wie Tetris oder H\u00f6rb\u00fccher in die erstellte Welt zu integrierten. Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler beziehungswiese die Teilnehmerinnen und Teilnehmer k\u00f6nnen selbstst\u00e4ndig allein oder gemeinsam im Team arbeiten. Die Erstellerinnen und Ersteller der Welt k\u00f6nnen problemlos von Tisch zu Tisch gehen und bei auftretenden Fragen direkt helfen. Das Programm bietet verschiedenste M\u00f6glichkeiten, von Videos verankern, oder Arbeitsbl\u00e4tter einf\u00fcgen bis hin zur Nutzung von Onlinetools wie Padlet oder Learning Apps. Die Welten k\u00f6nnen auch nachtr\u00e4glich bearbeitet oder erg\u00e4nzt werden.<\/p>\n\n\n\n

How to Gather Town<\/h3>\n\n\n\n

Lehrpersonen oder Konferenzleiterinnen und -leiter registrieren sich im Portal, erstellen einen Avatar und eine Welt und hinterlegen die entsprechenden Materialien und Arbeitsauftr\u00e4ge.<\/p>\n\n\n\n

Anschlie\u00dfend m\u00fcssen sich die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler oder die Konferenzteilnehmer einloggen und ebenfalls einen individuellen Avatar mit einem Namen anfertigen. Die Avatare k\u00f6nnen individuell mit unterschiedlichen Hautfarben, Frisuren, Haarfarben und Kleidungen gestaltet werden. Mit den eigen erstellten Avataren k\u00f6nnen zeitgleich 25 Teilnehmer*innen im Programm agieren und zwischen den Welten oder R\u00e4umen hin und her gehen.<\/p>\n\n\n\n

Gather Town ein neues Tool um in Zeiten wie diesen, bei home schooling und distance learning oder Konferenzen spannend zu gestalten<\/em>!<\/p>\n\n\n\n

H5P- Anwendungsm\u00f6glichkeiten<\/h2>\n\n\n\n

Digitalisierung ist in Zeiten wie diesen wichtiger denn je. H5P bietet M\u00f6glichkeiten, um Digitalisierung auch im Unterricht einzubinden. Sch\u00fcler:innenzentriertes Lernen ist das Ziel von innovativen Lernformen. Doch was kann H5P?<\/em> Ein Bericht von Lisa Ehardt und Katharina Siegl<\/em><\/p>\n\n\n\n

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Bildquelle: https:\/\/bit.ly\/3f6kJQF
<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n


H5P ist ein hochwertiges Web-Tool mit dem verschiedene interaktive Lerninhalte erstellt werden k\u00f6nnen. Diese Inhalte lassen sich zum Beispiel in einen Moodle-Kurs einbinden. Sie sind auch auf allen mobilen Ger\u00e4ten abrufbar. Mit H5P treten Nutzende in Interaktion, statt sie einseitig zu konsumieren.<\/p>\n\n\n\n

Beispiele f\u00fcr Aufgabentypen:<\/h3>\n\n\n\n

o L\u00fcckentexte
o Drag and Drop
o interaktive Videos
o Quiz
o Diktat
o Drag the words
o find the words
o image hotspots
o oder Online-Memory<\/p>\n\n\n\n

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Bildquelle: https:\/\/bit.ly\/340D4YV bearbeitet mit H5P<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Die verschiedenen Inhaltstypen sind miteinander kombinierbar, sodass vielf\u00e4ltige Lehr- und Lerninhalte entstehen. Inhalte werden direkt auf der H5P-Website erstellt und anschlie\u00dfend \u00fcber einen Code in den Quelltext eingef\u00fcgt werden. Alternativ l\u00e4sst sich H5P auch als Plugin in Moodle integrieren. Einmal erstellte H5P-Inhalte k\u00f6nnen heruntergeladen und auf Wunsch weiterbearbeitet werden. Es sind keine Programmier- oder Technik-Kenntnisse
erforderlich. Entwickelt wurde H5P in Norwegen und wird getragen vom Gedanken der \u201eOpen Educational Resources\u201c. Das Projekt setzt auf nutzerfreundliche Standards, wodurch Nutzenden das Erstellen, Teilen und Ver\u00e4ndern von Inhalten erleichtert wird.<\/p>\n\n\n\n

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Bildquelle: https:\/\/bit.ly\/3ytjGBZ<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Was sind die Vorteile von H5P f\u00fcr die Schule?<\/h3>\n\n\n\n

Sch\u00fcler*innenzentriertes Arbeiten wird durch H5P erm\u00f6glicht. Au\u00dferdem zielt H5P auf selbstgesteuertes \u00dcben ab. Durch die verschiedenen Aufgabentypen kann themenvertiefend gelernt und ge\u00fcbt werden. Dabei kann eine individuelle F\u00f6rderung stattfinden. Das inklusive Lernen umfasst das individuelle und eigenst\u00e4ndige Arbeiten. Das Gute an H5P ist die benutzerfreundliche Art und dies ist f\u00fcr dein Einsatz in der Schule und die Arbeit mit den Sch\u00fcler*innen essenziell.<\/p>\n\n\n\n

Welche Nachteile gibt es von H5P?<\/h3>\n\n\n\n

Leider kann H5P nur mit aktiver Internetverbindung genutzt werden. Beim Erstellen gibt es oft Schwierigkeiten aus dem Meer aus M\u00f6glichkeiten passende Aufgabentypen zu finden. Die digitale Kompetenz der Lehrkraft spielt dabei eine gro\u00dfe Rolle.<\/p>\n\n\n\n

Quellen: https:\/\/edulabs.de\/blog\/H5P-im-Unterricht-Erfahrungen-Ideen<\/p>\n\n\n\n

\nMit H5P interaktive Aufgaben f\u00fcr die F\u00f6rderschule erstellen<\/a>\n<\/div><\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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