{"id":343,"date":"2020-03-30T10:22:01","date_gmt":"2020-03-30T08:22:01","guid":{"rendered":"https:\/\/ibb.phwien.ac.at\/?p=343"},"modified":"2020-04-04T13:19:09","modified_gmt":"2020-04-04T11:19:09","slug":"zeitgemaesse-bildung","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/isbb.phwien.ac.at\/?p=343","title":{"rendered":"#Zeitgem\u00e4\u00dfe Bildung"},"content":{"rendered":"\n

Gedankensplitter zu einer zeitgem\u00e4\u00dfen Wandlung von P\u00e4dagogik 1.0 zu P\u00e4dagogik 3.0. Innerhalb von wenigen Tagen wird an der P\u00e4dagogischen Hochschule Wien die Pr\u00e4senzlehre auf Fernlehre umgestellt.<\/em><\/p>\n\n\n\n

13. M\u00e4rz 2020, Pressekonferenz um 11:00 Uhr: Das Ministerium gibt f\u00fcr Hochschulen, Universit\u00e4ten und Forschungsinstitutionen Folgendes bekannt:<\/p>\n\n\n\n

Im Laufe des Zeitraums zwischen 9. M\u00e4rz und 16. M\u00e4rz haben nun alle Universit\u00e4ten und Hochschulen ihren Lehrbetrieb auf virtuelle Lehre \/ distance learning \/ home learning umgestellt. Die Pr\u00fcfungen finden derzeit online statt oder unter Einhaltung der hygienischen Verhaltensregeln, soweit dies aufgrund der \u00f6rtlichen Situation vertretbar ist, oder werden verschoben.
Bei der Umsetzung dieser Ma\u00dfnahmen ersucht das Bundesministerium f\u00fcr Bildung, Wissenschaft und Forschung um gr\u00f6\u00dftm\u00f6gliche Kulanz den Studierenden gegen\u00fcber. <\/p>https:\/\/www.bmbwf.gv.at\/Ministerium\/Informationspflicht\/corona\/corona_status.html<\/a> (abgerufen am 27.03.2020) <\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

Ab diesem Tag ist alles anders! <\/strong><\/h2>\n\n\n\n
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Bildquelle: Tumisu, pixabay<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Von einem Tag auf den anderen Tag wurden die Pr\u00e4senzeinheiten auf Fernlehre umgestellt. Begriffe wie „virtuelle Lehre \/ distance learning \/ home learning“ klingen sehr modern und sehr sexy. Ist Digi.kompP \u00fcber Nacht wahr geworden?<\/p>\n\n\n\n

digi.kompP<\/a> beschreibt Kompetenzen in sogenannten Can-Do-Statements in den acht Bereichen A bis H, welche Studierende vor (0) und w\u00e4hrend (1) des Lehramtstudiums und neu in den Dienst tretende P\u00e4dagoginnen und P\u00e4dagogen im Rahmen der ersten f\u00fcnf Praxisjahre (2) erwerben sollen. <\/p>https:\/\/www.bmbwf.gv.at\/Themen\/schule\/zrp\/dibi\/paed.html<\/a> (abgerufen am 27.03.2020)<\/em> <\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

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Bildquelle: digikompP, digikomp.at<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Tag X<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Die Studierenden durften nicht mehr w\u00e4hrend ihrer dreiw\u00f6chigen Schulpraxis (= Professionalisierungspraktikum) die geplanten Unterrichtseinheiten umsetzen, obwohl die Sch\u00fcler*innen an den BMHS „noch“ bis zum Ende der Woche Unterricht hatten. <\/p>\n\n\n\n

Viele P\u00e4dagoginnen und P\u00e4dagogen mussten quasi \u00fcber Nacht ihren kompletten Unterricht umstellen und reorganisieren. Die Studierenden durften in der Lehrk\u00fcche und in der Betriebsk\u00fcche nicht mehr an den \u00dcbungen teilnehmen, sie durften auch keine Seminare und Vorlesungen mehr besuchen. Der Betrieb wurde eingestellt und die Hochschule wurde bis auf Weiteres geschlossen.<\/p>\n\n\n\n

Eine Herausforderung f\u00fcr alle P\u00e4dagoginnen und P\u00e4dagogen, aber auch eine Chance, eine sehr kreative Chance<\/strong>. Neben au\u00dferberuflichen Kriterien kommen noch andere Kriterien unbewusst hinzu, wie Angst vor dem Unbekannten, den famili\u00e4ren Situationen, den sozialen Kontakte, der Betreuung von Familienmitgliedern, Risikogruppen und den gesetzlichen Ma\u00dfnahmen der Regierung um das Corona Virus (COVID-19).<\/p>\n\n\n\n

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Bildquelle: Jcomp, freepik<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Fragen \u00fcber Fragen!<\/strong> <\/h2>\n\n\n\n

Die Vortragenden und P\u00e4dagoginnen und P\u00e4dagogen stellen sich derzeit sehr viele Fragen:
Wie plane ich meine Lehrveranstaltung um?
Wie muss ich die Beurteilung ver\u00e4ndern?
Wie kann ich mit den Studierenden kommunizieren?
Wie kann ich die Interaktionen zwischen den Studierenden f\u00f6rdern?
Wie gestalte ich die fachpraktischen Lehrveranstaltungen mediendidaktisch um?
Ist jedes Unterrichtsfach f\u00fcr Fernlehre geeignet?<\/p>\n\n\n\n

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Bildquelle: distance learning Makrovektor, freepik<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Kennen Sie die zehn Punkte des guten Unterrichts?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

nach Hilbert Meyer (2004) und nach Andreas Helmke (2007)
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Zur Wiederholung hier sind sie aufgelistet:<\/p>\n\n\n\n

KRITERIEN NACH\nHILBERT MEYER<\/strong><\/p>\n\n\n\n

  1. Klare Strukturierung des Unterrichts<\/li>
  2. Hoher Anteil echter Lernzeit<\/li>
  3. Lernf\u00f6rderliches Klima<\/li>
  4. Inhaltliche Klarheit<\/li>
  5. Sinn stiftendes Kommunizieren<\/li>
  6. Methodenvielfalt<\/li>
  7. Individuelles F\u00f6rdern<\/li>
  8. Intelligentes \u00dcben<\/li>
  9. Transparente Leistungserwartungen<\/li>
  10. Vorbereitete Umgebung<\/li><\/ol>\n\n\n\n

    KRITERIEN NACH\nANDREAS HELMKE<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    1. Strukturiertheit und Klarheit<\/li>
    2. Effiziente Klassenf\u00fchrung und\nZeitnutzung<\/li>
    3. Lernf\u00f6rderliches Unterrichtsklima<\/li>
    4. Ziel- und Kompetenzorientierung<\/li>
    5. Sch\u00fclerorientierung, Unterst\u00fctzung<\/li>
    6. Methodenvariation<\/li>
    7. Aktivierung: selbstst\u00e4ndiges Lernen<\/li>
    8. Sicherung, intelligentes \u00dcben<\/li>
    9. Vielf\u00e4ltige Motivierung<\/li>
    10. Passung der heterogenen Lernvoraussetzungen<\/li><\/ol>\n\n\n\n

      Diese Kriterien wurden ausgerichtet und definiert nach einem Unterricht in der Klasse bzw. Seminarraum in der Schule bzw. an der Hochschule, der Universit\u00e4t oder an der Fachhochschule. Doch sind diese einzelnen Punkte nicht auch in Hinblick auf die neuen Schlagworte wie „virtuelle Lehre \/ distance learning \/ home learning“ umsetzbar?<\/p>\n\n\n\n

      JA, das ist m\u00f6glich!
      Aber auch \u00fcber Nacht? – Das ist eine gro\u00dfe Herausforderung!!!<\/p>\n\n\n\n

      Schritt f\u00fcr Schritt \u2013 step by step<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
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      Bildquelle: step by step, freepik<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

      Kritische Aspekte und Umsetzungsm\u00f6glichkeiten habe ich in Olaf-Axel Burow \u201eDie digitale Dividende<\/a>\u201c (2014) gefunden.<\/p>\n\n\n\n

      Eine positive P\u00e4dagogik kann eine Chance sein, wenn der Blick auf die Chancen statt auf die Begrenzung <\/strong>fokussiert ist, sowohl im Kollegium als auch mit Studierenden. Lernende haben viel Potential und Kreativit\u00e4t. Sie k\u00f6nnten es durch Entwicklungstageb\u00fccher und\/ oder Zukunftswerkst\u00e4tten umsetzen. Das Miteinander ist wichtig, nicht das Gegeneinander. <\/p>\n\n\n\n

      Statt digitaler Demenz f\u00fcr alle, soll die digitale Dividende genutzt<\/strong> werden.
      Dieser Punkt schrieb \u00fcber Nacht Geschichte! <\/em>
      Wie kann ich mit Hilfe des Internets die digitale Dividende in meinem Bereich nutzen, um die Arbeit mit Studierenden, aber auch mit Kolleg*innen zu optimieren und zu erleichtern? Was zwar jetzt noch schwer f\u00e4llt, wird teilweise miteinander erlernt.<\/p>\n\n\n\n

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      Bildquelle: Galerie Brigitte Mutz<\/em> <\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

      Das erste ZOOM Meeting ist noch fremd, sowohl f\u00fcr Studierende als auch f\u00fcr Lehrende. Doch jeder ist dankbar f\u00fcr Tipps und Erfahrungen bei neuen Anwendungen und Tools, die jetzt genutzt werden sollen. <\/p>\n\n\n\n

      Digitale Schulungen werden so oft genutzt wie bisher noch nie (Moodle-Schulung, ZOOM-Schulung, Mahara, Erstellen von Lernvideos etc.), andere Plattformen werden angewendet wie trello, slack, skype, teams etc., die Nutzung von Wissensportalen <\/a>und speziellen Foren wird verst\u00e4rkt besucht, mit neuen Methoden wird experimentiert und sie werden angewendet (Beispiel aus der Fachpraxis: Studierende kochen zu Hause mit Zutaten, die zu Hause verf\u00fcgbar sind; sie kochen neue Kreationen, dabei m\u00fcssen sie neu Rezeptieren und Videos und eine Dokumentation erstellen).
      Statt Nachlernen alter L\u00f6sungen ist die Initiierung kreativer Felder und F\u00f6rderung kollektiver Kreativit\u00e4t <\/strong>gefordert .<\/p>\n\n\n\n